Modificar o Eliminar Conductas Negativas

 La modificación de conducta consiste en la aplicación de los principios comportamentales y de las teorías del aprendizaje en la intervención clínica, su principal objetivo es promover el cambio de la conducta a través de técnicas conductuales de intervención para mejorar el bienestar y adaptación de las personas, de forma que desarrollen sus potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio y optimicen su ambiente.

 

Los Principios en la modificación de conducta son reglas que describen la relación entre las conductas que emite un sujeto y las condiciones y/o consecuencias de dichas conductas. Las conductas pueden corresponder a cualquier tipo de acción y las consecuencias hacen referencia a los cambios en el ambiente o en el sujeto cuando este emite determinadas conductas.

 

Si queremos cambiar una conducta inadecuada o enseñar algo nuevo, lo primero que tenemos que hacer es identificarla lo más objetivamente posible. Para ello, debemos definirla en términos específicos que requieran un mínimo de interpretación, es decir, de forma clara, de modo que pueda ser observada (medida y registrada) por personas diferentes sin necesidad de hacer suposiciones y/o valoraciones subjetivas.

Podremos analizar cualquier conducta del siguiente modo

Estímulo ⇒ Conducta ⇒ Consecuencia

Nuestra conducta depende de las consecuencias que obtengamos de ella. Utilizamos el medio para obtener consecuencias positivas, agradables y para evitar consecuencias negativas o desagradables. Repetiremos aquellas conductas que van seguidas de un premio o recompensa y no repetiremos las que no proporcionan consecuencias agradables. En consecuencia, cualquier intento de eliminar o disminuir una conducta que simultáneamente no premie las conductas incompatibles, será un fracaso. Por ello, conocer la relación que existe entre la conducta y sus consecuencias, tipos de consecuencias y cómo usarlas es fundamental para garantizar una enseñanza eficaz.

Las consecuencias pueden ser positivas o negativas. Las consecuencias positivas son aquellas que aplicadas inmediatamente después de una conducta producen un aumento en la frecuencia de ésta. Pueden ser actividades; juegos y juguetes; atención, elogios, sonrisas, alimentos o bebidas preferidas de cada persona; etc. En general cuando una persona obtiene consecuencias positivas se siente querido y aumenta la seguridad en sí mismo.

Las consecuencias negativas son aquellas que aplicadas inmediatamente después de una conducta concreta disminuyen o eliminan la emisión de esa conducta. Estas consecuencias (pérdida de atención, retirada de juguetes favoritos, “no ir a la piscina —que le encanta—”, “no ir al cine”, etc.) deben siempre aplicarse en primer lugar, y recurrir al castigo solo y exclusivamente en situaciones imprescindibles.
 

A continuación, a modo de referencia,  se muestran dos tablas donde se detallan posibles conductas que pueden ser detectadas como problemáticas tanto en centros educativos, como encualquier otro ámbito personal

TABLA DE CONDUCTAS NEGATIVAS

CONDUCTAS MOTORAS
	Amenazas
	Crueldades
	Robar
	Insociabilidad
	Agresión
	Romper cosas a propósito
	Faltas de respeto
	Falsear, mentir
	Vagancia
	Desobediencia
	Hacer novillos
	Inatención
	Malos modales
	Palabrotas, blasfemias
	Presentar dibujos o notas obscenas
	Ensimismamiento
	Falta de concentración
	Trabajo desordenado y descuidado
	Timidez
	Obstinación, cabezonería
	Suciedad personal y desordenado
	Escupir
	Chismorrear
	Ansiedad
	Falta habitual de puntualidad
	Atraer la atención, presumir, alardear, vanagloriarse
	Charlatanería
	Hacer ruidos
	Ensueños
	Ser violento
	Molestar a los compañeros durante el trabajo
	Insultar
	Burlarse de los compañeros
	Echar la culpa a los demás
	Impulsividad
	Chillar con facilidad
	Interrumpir cuando se está hablando
	Irritabilidad
	Quitar cosas a los compañeros por la fuerza
	Hacer el payaso en la clase
	Conducirse de modo violento para sí mismo y para los demás
	Excesiva lentitud en la tarea
	Hacer las cosas burdamente
	Depresión
	Vergüenza ante los compañeros  del otro sexo
	Jugar siempre a solas
	Abandono ante el fracaso en las tareas

 

CONDUCTAS COGNITIVAS (Lenguaje interior del alumno/a)
	“Los compañeros no son buenos conmigo”
	“Me aburro mucho en la clase, las cosas que me enseñan no son interesantes”
	“El colegio parece una cárcel”
	“Tantas evaluaciones y controles me ponen nervioso”
	“Me ponen tantas tareas para casa que apenas me queda tiempo para jugar ni ver la TV”
	“Me siento acomplejado en la clase”
	“No me van bien las cosas y recuerdo lo feliz que era en los cursos anteriores”
	“Los profesores son injustos conmigo”
	“No tengo amigos”
	“Los demás compañeros no me tratan bien”
	“Tengo más problemas que los demás”
	“Soy torpe y la mayoría de las cosas no me salen bien”
	“Sufro por mi aspecto físico”
	“No sirvo para nada”
	“Poca gente me quiere”
	“En mi casa me reñirán por las notas”
	“Un profesor me tiene manía”
	“Si tengo que hablar en clase me da mucha vergüenza”